用高考政策来解读国家态度及高考小语种的发展
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用高考政策来解读国家态度及高考小语种的发展
用高考政策来解读国家态度及高考小语种的发展
我们先来看一组高考小语种“日语”来看看往年的高考数据
2016年，全国9600名学生选用日语参加了高考；
2017年，全国日语高考生增长到16000多；
2018年，全国高考日语考生人数超2万余人，其中，各省高考日语报考人数排名前五的省份包含：广东省4437人，江苏省3216人，浙江省2626人，贵州省1974人，湖北省1833人。其中，排名一、二的广东省、江苏省参加日语高考人数较2017年分别上涨100%、140%；2019年，高考日语报考人数更是呈爆发式增长。
这还只是其中一个高考小语种（日语）的数据，由此就能明确高考小语种的发展前景一片大好，帮助多少学生实现了从专科到本科，从普本到重本的跨越。
然而，面对打破多年来“默认英语参加高考”的常规，很多人不乏存疑态度，我们今天就用高考政策来解读国家态度及高考小语种的发展。
一、社会发展大环境下，中小学促进外语课程多样化的背景和目标
当前，我国正处在实现“两个一百年”奋斗目标的历史交汇期，面对世界多极化加速推进，经济全球化持续发展，各种文明交流互鉴的形势，要全面深化改革开放、大力实施“一带一路”等一系列国家战略，亟须一大批具有国际视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才，教育部始终高度重视，科学规划外语课程建设，为国家外语人才培养奠定坚实基础。
二、高考小语种课程从那一阶段开始设置？
在2017年教育部印发的《普通高中课程方案（2017年版）》中规定高中“外语包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙。学校自主选择第一外语语种。鼓励学校创造条件开设第二外语，努力满足学生差异化外语学习需要。
三、高考小语种有统一的权威教材和教学标准吗？
四、关于多语种高考外语改革
高考除英语外，还开设有日语、俄语、德语、法语、西班牙语5个小语种。各小语种和英语一样，配备有专职学科老师，专门负责小语种的各项工作；充分照顾小语种的实际情况，高考命题时小语种试卷的难度要比英语容易5至10个百分点，这一政策已执行多年；英语同步，积极研究推进小语种的考试内容改革，包括一年两考、加强听、说能力的考核，等等。
积极推进普通高中外语学业水平考试。根据国家高考综合改革总体部署，2014年,教育部印发《关于普通高中学业水平考试的实施意见》，将包括英语、日语、俄语、德语、法语、西班牙在内的外语科目均列入学业水平考试范围，作为学生毕业重要条件。
2014年以来，高考综合改革已陆续在上海、浙江、北京、天津、山东、海南等地实施，教育部和各地积极落实党中央和国务院部署，积极推动外语两次考试和考试内容改革，取得了一定成效。
五、关于教师队伍的建设及教育资源支持
2011年，教育部启动中小学教师资格考试改革试点，迄今，试点已涵盖除内蒙古、西藏、新疆、新疆生产建设兵团以外的28个省份。为促进多语种教育的发展，满足试点省份广大考生对开考日语、俄语、法语等多语种学科的需求，教育部教师工作司印发了《教育部教师工作司关于中小学教师资格考试增加“心理健康教育”等学科的通知》（教师司函〔2017〕41号），各地各中小学校在外语教学方面具有不同的地域优势和传统特色，也有不少可以借助的校外教育资源，不少学校在开展多语种教学方面进行了积极探索。
国家中长期改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十四章明确指出，“积极鼓励行业、企业等社会力量参与公办学校办学。扶持薄弱学校发展，扩大优质教育资源，増强办学活力，提高办学效益。各地可从实际出发，开展公办学校联合办学、委托管理等试脸，探素多种形式提高办学水平。＂
纵观以上，高考外语多语种化，符合我国国情和社会发展需要。不仅从课程设置、发展方向、高考政策优待、师资培养等多方面给与支持，教育部也会继续完善落实外语课程方案和外语学科课程标准，大力促进高考小语种的发展！
所以，英语成绩在80分以下并且难以提升的同学们，把心放在肚子里，搭乘高考小语种的快车，小语种，大世界，一路逆袭，改变人生命运吧！
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